育儿方法您当前的位置: 主页 > 育儿方法 >

怎样让孩子喜欢并爱上听中国传统文化故事?

时间:2019-10-10    点击量:

  1

  先来回顾一下教育部发布的高中语文新课标,去年秋季开始实施。

  新标准明确规定:课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2;将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”;推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)。

▲部分必背篇目

  有些家长说,隔着屏幕都感受到了来自“熟读并背诵全文”几个字支配的恐慌!

  2

  稳住别慌!语文是一门需要日积月累的学科,临时抱佛脚真心不行,但从小浸润,多听多读的未雨绸缪,就能自带恐惧消除器的效果。清华附小窦桂梅校长说:

  “在一个孩子年幼的时候,你用什么样的东西去影响他,长大后这就会成为他生命中的一部分。”

  如今的出版业空前繁荣,尽管大多数的绘本都引进自国外,但我们仍然可以在优秀的童书里找到传统文化篇目的踪迹。

  比如上图中,必背的《史记·屈原列传》、《谏太宗十思疏》、《赤壁赋》,我在《汉声中国童话》中都有看到过与之密切相关的故事,分别是《汨罗江畔的诗人屈原》、《宽宏大量的唐太宗》和《苏东坡游赤壁》。

  如果自幼就看过、听过这些传统文化故事,理解起来、背诵起来是不是就非常轻松呢?

  我们来看什么是中华优秀传统文化(糟粕部分本文不讨论)。

  中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言,之后是六艺,也就是:礼、乐、射、御、书、数,再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。

  落实到具体的内容,也就是:古文、古诗、古代小说、古代哲学、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、传统建筑、传统礼仪、茶食酒等饮食文化、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等;传统节日(农历):正月初一春节、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等;包括传统历法在内的中国古代自然科学(古代天文学、古代工艺学、古代农学、古代数理化)以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化。

  而这些内容都是融入我们生活息息相关,享受它而不自知的东西。若是真要找到启发的载体,最好不过的就是通过故事的形式代代相传。不需要背诵、不需要说教,潜移默化之中就能获得中国文化启蒙。而这些故事,一定是经历了数千年文明淘洗,保留下来的流淌在我们中华民族血液中的“真、善、美”。

3

  传统文化故事怎么才能讲好?

  首先家长要放低姿态、端正心态。每个传统故事里都包含了祖先的智慧、丰富的底蕴,我们要以寻根补课、平等探讨的心态去和孩子一起阅读和学习,走进故事里。而不是被孩子缠到不行,用念经似的语气一口气读完应付交差。

  怎么叫走进去了呢?这里举个简单的判断标准。

  比如很多故事在讲读的时候,都会让我想起小时候在院子里纳凉,老人们摇着蒲扇,欲说还休地把更老的老人讲给他们的故事一点一点地从久远的记忆里拉出来,说给如痴如醉的孩子们。每一个情节的起伏,都能让孩子们惊呼:“后来呢?后来呢?……”

  年复一年同样的故事,老人竟然都能一字不差,用一以贯之的口气娓娓动人地讲下来。而我们这些孩子,听了无数遍还会在睡梦前翻来覆去地回味、联想,甚至“续写”刚才听到的故事。

  如果你给孩子讲故事的时候,浮现出这样的回忆,先打动了自己,就一定能打动孩子。

  其次,家长也要重视积累,为孩子拓展背景知识做准备。作为一种文化体系,中国传统故事是有统一的精神内核的。比如一脉相承的道德观、善恶有报的故事套路等等。如果在讲读的时候,能帮孩子把关联的信息点、雷同的价值观梳理出来,就是融汇贯通的开始。如果能把自己所知与故事相关的历史背景、变迁演化等知识作为补充,再恰如其分讲给孩子,就是教科书般的讲读了。

  4

  而拓展知识,具体操作就是多多发散、开开脑洞。举些实践中的例子。

  1)讲神话故事。

  神话故事是民间文学的一种,包括神鬼故事和神(鬼)化的英雄传说。比如这次的《哪吒之魔童降世》,它是古代人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。这些瑰丽的想象,对于后世的文学也有深远的影响。它能让孩子们思考:世界是怎么起源的,善与恶会有怎样的果报?

  这些神话故事中的形象,也会在我们的日常生活中见到。比如南方很多商铺里,都会供奉观音像、财神像。比如带孩子外出旅游,也会常常看到和参观寺庙、道观。我们不妨在讲故事的时候,和他们一起回忆美好的旅程,再把这些见过的神话形象和故事情节联系起来,更容易理解,也更容易鼓励他们的想象力。主要引导孩子从故事里学到善良和正义。

  比如《老鼠精开运河》的故事,去参观京杭大运河前,我就先讲给了孩子听;比如《地狱救母亲》,讲的时候,我给果宝提起了游三峡时经过的“丰都”鬼城,景区就是“地狱”的载体之一,并且提炼了故事里惩恶扬善的寓意,她也听得有滋有味。

  把相关的故事串联、对比起来读,比如讲《开天辟地》,借盘古把上古大神给孩子梳理一番:女娲(补天、造人)、伏羲(创造八卦)、后羿(射日)、神农(尝百草)、轩辕(大战蚩尤)……拓展知识的效果会更佳。

  2)讲民俗、节日故事。

  这更是与我们的生活息息相关的,要善于在生活中引导。比如中国人心目中最盛大的节日春节即将到来,我们可以从腊八节(为什么要喝腊八粥)、小年(祭祀灶神)、贴门神(门神传说)、贴春联、剪窗花、大年三十(年兽故事)、守岁、放鞭炮这些节日、民俗给他们讲起,创造条件实施,让他们感受到真正的年味是怎样的。

  再比如元宵节有猜灯谜的传统、七夕节有牛郎织女的故事、中秋节有嫦娥奔月、月饼传说,端午节有屈原故事和粽子由来等等,这都是家长应该好好利用起来的传统文化符号,一边愉快过节,一边知其然也要知其所以然。

  3)讲成语故事。

  要让孩子在理解含义的基础上学会运用成语。比如果宝讲给小朋友的《盲人摸象》。当我们和孩子接触到这类故事的时候,成语的含义和出处(故事内容)已经清楚了,我会再跟孩子扩展成语的用法(以本故事为例):比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验,就乱加猜测、以偏概全,想做出全面的判断,是不可取的。再尝试用成语造句:如果我们学习的时候不讲究方法,只学一点点就以为了解了知识的全部,那和盲人摸象有什么两样呢?如果成语不难,还可以鼓励他们自己也模仿着造个句子。

  之后可以再扩充,关于“大象”的成语还有“狗嘴里吐不出象牙 ”(比喻坏人嘴里说不出好话来)、“巴蛇吞象”(比喻人心不足,就像蛇想吞食大象一样),关于“大象”的典故有“曹冲称象”等等。如果是在动物园看过大象 的小朋友,再一起讨论下他们看到的大象,和咱们故事里的一样吗?还有哪些不同呢?甚至,可以再问问他们,还知道哪些和动物有关的成语呢?(例:九牛二虎之力、杯弓蛇影、画龙点睛等等)。

  这样,一个故事就可以举一反三成为好几个故事,也能在潜移默化中让咱们的孩子联想、类比和思考。果宝小朋友现在用起成语来一套一套的:“妈妈,今天我已经玩得筋疲力尽了,你要是再让我做数学题,就是强人所难了。”

  4)讲历史人物故事。

  尽可能的补充和人物相关的历史知识给孩子。在不同的时代背景中,人物的形象会更丰满,人物的行为也会更有说服力。比如讲《文成公主嫁吐蕃王》,可以把唐太宗时期的民族关系给孩子讲个大概,讲汉藏关系、“天可汗”的由来,还可以讲到唐中宗时期的金城公主入藏嫁尺带珠丹,以及汉朝时期的昭君出塞,同样促进了民族融合。比如讲《聪明的小曹冲》,可以拓展“建安三曹”,讲讲《七步诗》、《洛神赋》、《短歌行》,侃三国纷争;比如讲《晋文公火烧绵山》(寒食节由来),可以和孩子聊聊春秋五霸、战国七雄甚至秦扫六合。说到底,就是家长肚子里得有东西,才能把故事讲好。

【返回列表页】
网站首页 育儿经验 育儿方法 育儿课堂 育儿新闻
Copyright © 2002-2019 ggrmb.com 格格育儿网 版权所有